As construções de Paulo Freire para a educação pós-moderna

Autores

DOI:

https://doi.org/10.52076/eacad-v3i2.248

Palavras-chave:

Educação; Escola; Pós-moderna.

Resumo

Essa pesquisa faz uma contextualização e revisão de conceitos referentes a construção de Paulo Freira para a educação pós-moderna. O objetivo é refletir sobre a contribuição de Paulo Freire nessa nova sociedade, pós-moderna.  A pesquisa é qualitativa com recursos bibliográficos. Paulo Freire em toda sua obra incentiva a educação emancipadora, onde a autonomia é a chave para formar o cidadão consciente e livre para pensar e agir. É importante o papel da escola nos dias de hoje diante de tantas mudanças. Questionar se é escola que está assumindo outros papéis que deveriam ser assumidos pela família ou pela sociedade política educacional. Diante de tantas mudanças que já aconteceram, a escola mudou em vários aspectos e abraçou várias situações novas; sendo que muitas vezes não está sabendo, ou não se encontra preparada para resolvê-los, tais como: evasão escolar, reprovação, descompromisso da família e da sociedade, levando o professor a desempenhar diferentes papeis dentro da escola, mesmo que este muitas vezes não tenha tempo para assumir tantas responsabilidades. A escola deve ser um lugar de saber, deve preparar o aluno para o ler o mundo onde ele está inserido, precisa mostrar horizontes novos, despertar no aluno o desejo de aprender cada vez mais, e com mais independência. A contribuição de Paulo Freire permanecer viva em todas as suas obras.

Referências

Antunes, A., Padilha, P. R. O eu e o outro compartilhando diferenças, construindo identidades.

Capra, F. O ponto de mutação. (20a ed.), Cultrix, 1997

Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. (Leitura).

Freire, P. Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra, 1996.

Freire, P. A Educação na Cidade. (4a ed.), Cortez,2000.

Freire, P. Professora Sim, Tia Não. (11a ed.), Olho dágua, 2001.

Freire, P. Shor, Ira. Medo e Ousadia. O Cotidiano do Professor. Paz e Terra,1986.

Freire, P. Educação como Prática da Liberdade. (9a ed.), Paz e Terra, 1979.

Freire, P. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Paz e Terra, 1990.

Freire, P. Educação e Mudança. (20a ed.), Paz e Terra., 1994.

Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra, 1996

Freire, P. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. UNESP, 2000.

Freire, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários. À prática educativa. Coleção leitura. Editora Paz e Terra, 2001 (17a ed.),

Furasté, Pedro Augusto. Normas técnicas para o Trabalho Científico. ABNT, 2006.

Irwin, A. Implante inédito permite a tetraplégico controlar computador com pensamento. O Globo, Rio de Janeiro, 16 out. 1998. Ciência e vida, p. 32.

Lakatos, Eva & Marconi, Marina. Fundamentos de Metodologia Cientifica. Atlas,1996.

Levy, P. A nova relação com o saber.

Levy, P. Cibercultura. Editora 34, 1999.

Lopes, Eliane Marta Teixeira. As origens da Educação Pública – A instrução na Revolução Burguesa do século XVIII. Argumentum, 2008.

Moacir Gadotti Convite à Leitura de Paulo Freire, 176 págs., Ed. Scipione.

Marques, L. P., Carrão, E. V. M. Inclusão e tecnologia na perspectiva freiriana. Dialogia, (18), 69-81. 2013.

Nóvoa, A. (ed.). Os professores e a sua formação. Publicações Dom Quixote, 1997.

Paulo Freire. Pedagogia da Esperança - Um Reencontro com a Pedagogia do Oprimido, 254, Ed. Paz e Terra.

Paulo Freire. Pedagogia do Oprimido, 218 págs., Ed. Paz e Terra,

Paulo Freire. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. (5a ed.), Paz e Terra, 1998.

Paulo Freire. Pedagogia do Oprimido. (32a ed.), Paz e Terra, 2002. IRWIN, A. Implante inédito permite a tetraplégico controlar computador com pensamento. O Globo, Rio de Janeiro, 16 out. 1998. Ciência e vida, p. 32.

PUC, Rio. Educação e Pós-modernidade. Disponível em:https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/16478/16478_4.PDF

Downloads

Publicado

30/08/2022

Como Citar

Carvalho, A. dos S. M. de ., Merísio, V. de S. ., Jagobucci, L. A. ., Cellin, J. ., Silva, R. dos R. da ., Altoé, J. D. ., & Menezes, S. da S. . (2022). As construções de Paulo Freire para a educação pós-moderna. E-Acadêmica, 3(2), e8832248. https://doi.org/10.52076/eacad-v3i2.248

Edição

v. 3 n. 2 (2022)

Seção

Ciências Humanas, Sociais e Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Aline dos Santos Moreira de Carvalho; Viviani de Sá Merísio; Lucélia Aparecida Jagobucci; Joelma Cellin; Rosana dos Reis da Silva; Jacqueline David Altoé; Sabrina da Silva Menezes

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.