A contribuição da ginástica rítmica para o desenvolvimento psicomotor de crianças em idade pré-escolar ou do jardim de infância
Palavras-chave:
Habilidades psicomotoras; Ginástica rítmica; Preparação; Teste de Harris; Habilidades motoras.Resumo
O desenvolvimento psicomotor em meninas e meninos do ensino médio é decisivo para a maturidade das habilidades motoras, socioafetivas, criativas e expressivas aos cinco anos de idade; etapa em que os marcos do desenvolvimento motor e socioafetivo permitem um acesso bem-sucedido à escolarização. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo identificar a relação da Ginástica Rítmica (GR) no desenvolvimento das habilidades psicomotoras em crianças do ensino médio. Considera-se que esse esporte relaciona habilidades motoras com movimentos harmônicos, coordenados e o psiquismo, de modo que as crianças se adaptem ao seu contexto de forma harmoniosa e flexível, sentindo-se seguras, estáveis, autônomas e independentes ao alcançar a maturidade em habilidades motoras como lateralidade, direcionalidade e equilíbrio. A metodologia baseou-se em uma abordagem quantitativa, com delineamento quase-experimental, determinando uma amostra intencional não probabilística de 12 estudantes, aos quais foi aplicado o teste de Harris, que permitiu determinar a dominância lateral do olho, da mão e do pé. Os resultados revelaram que o trabalho com a GR neste nível de ensino favorece o desenvolvimento de habilidades com critérios de desempenho nas áreas socioafetiva e motora, definindo a lateralidade homogênea (canhoto/destro) de forma mais rápida. Conclui-se que as crianças do ensino médio que praticaram GR tendem a obter sucesso nos processos de preparação para leitura e escrita; por esse motivo, a incorporação da GR como estratégia metodológica nesse nível de ensino mostra-se viável.
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